TREŚĆ SZKOLENIA

Moduły szkoleniowe – grupy zagadnień

Poniżej opisane zostały moduły A – E, z których jest utworzony plan szkolenia. Opisy modułów są dość szczegółowe, by przybliżyć ich realizację.

A. Wprowadzenie, zagadnienia ogólne: technologia informacyjna w nauczaniu

1. Społeczeństwo informacyjne i rola w nim technologii informacyjnej. Znaczenie edukacji w społeczeństwie bazującym na wiedzy. Scenariusze dla przyszłości szkoły (według OECD) i przewidywany scenariusz dla polskiej szkoły. Rozwój technologii informacyjnej w edukacji (według UNESCO/IFIP).

2. Standardy edukacyjne i ich znaczenie w planowaniu rozwoju szkoły: podstawa programowa, standardy osiągnięć (egzaminacyjne) uczniów, standardy przygotowania nauczycieli (w tym, w zakresie informatyki i technologii informacyjnej), standardy wyposażenia szkół.

3. Informatyka a technologia informacyjna. Alfabetyzacja komputerowa a biegłość w posługiwaniu się technologią.

4. Normy etyczne w korzystaniu ze źródeł informacji oraz w posługiwaniu się informacją.

B. Projekt „Program rozwoju ICT w szkole” i plan jego wdrożenia

Celem tego modułu jest opracowanie przez każdego ze słuchaczy projektu „Program rozwoju ICT w szkole” w odniesieniu do swojej szkoły. W tym programie należy uwzględnić:

· możliwe kierunki i strategie rozwoju szkoły oraz wpływ ICT na rozwój szkoły;

· technologia informacyjna jako środek służący do poprawy efektywności pracy szkoły w zakresie kształcenia i administracji;

· wybór strategii i opis jej realizacji w programie rozwoju szkoły, wspomaganego przez ICT.

· identyfikacja stanu szkoły w odniesieniu do stanu wdrożenia ICT – ankiety wśród uczniów, nauczycieli i personelu administracyjnego, dotyczące poziomu przygotowania do posługiwania się ICT, oraz wyposażenia w tę technologię;

· program i harmonogram rozwoju infrastruktury informatycznej w szkole;

· program rozwoju kompetencji informacyjnych wśród nauczycieli, w tym ramowy plan wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczycieli w zakresie ICT;

· program wdrażania technologii ICT do zajęć z różnych przedmiotów i zakres wspomagania Innych nauczycieli przez lidera ICT.

Słuchacze otrzymają podczas szkolenia formularze i szablony wspomnianych wyżej części programu.

C. Metodyczne przygotowanie szkolnego lidera ICT

Pełnienie roli szkolnego lidera ICT i przygotowanie „Programu rozwoju ICT w szkole”, według schematu opisanego w module B, wymaga podstawowego przygotowania słuchaczy w następujących obszarach, związanych ze stosowaniem ICT w procesie kształcenia (zagadnieniom ogólnym jest poświęcony moduł A, a nowym technologiom – moduł D):

1. (Rozważania ogólne, ponad przedmiotami.) Technologia informacyjna we wspomaganiu różnych dziedzin kształcenia (przedmiotów), powiązanie zastosowań technologii z konkretnymi dziedzinami. Specyfika niektórych zastosowań. Metodyka nauczania z pomocą technologii informacyjnej.

2. Metodologia przygotowania scenariuszy zajęć z różnych przedmiotów, wspomaganych przez ICT, oraz pakietu dydaktycznego do realizacji tego scenariusza w klasie. Zajęcia tej części szkolenia powinny się odbyć według programu modułu B z programu szkolenia NAU-WAR, którego celem jest opracowanie właśnie takich materiałów przez nauczycieli różnych przedmiotów. Przyszły lider ICT powinien poznać tę drogę do zajęć wspomaganych komputerowo, pokonywanych przez nauczycieli, których on ma być doradcą. W przypadku szkolenia LID, podczas realizacji programu modułu B z programu szkolenia NAU-WAR słuchaczy nie dzielimy na grupy przedmiotowe, tylko dzielimy na grupy, które będą opracowywać projekty międzyprzedmiotowe (w takiej grupie powinien być przynajmniej jeden nauczyciel, orientujący się w obszarze wybranego tematu). Etapy realizacji scenariusza i pakietu edukacyjnego (szczegóły są podane w programie modułu B z programu szkolenia NAU-WAR):

· analiza podstawy programowej, wybranych programów nauczania i pakietów edukacyjnych, związanych z obszarem nauczania, z którego pochodzi wybrany temat opracowywanego scenariusza i pakietu dydaktycznego;

· zapoznanie się z gotowymi propozycjami realizacji wybranego tematu z użyciem ICT;

· szczegółowy konspekt zajęć na wybrany temat z wykorzystaniem gotowych materiałów; jeśli czasowo jest szansa przygotowania scenariusza i pakietu z całkiem nowymi materiałami, to grupa może się podjąć takiego zadania;

· jeden z rozdziałów przygotowywanego programu rozwoju ICT w szkole powinien zawierać wypracowane tutaj materiały.

3. Rozwój kompetencji informacyjnych nauczycieli i innych osób w szkole. W tej części szkolenia słuchacze zapoznają się ze standardami przygotowania różnych grup nauczycieli w zakresie informatyki i technologii informacyjnej (cytowane w przypisie 2). Następnie, z ankiety zorganizowanej w szkole, dowiadują się o poziomie przygotowania swoich współpracowników w zakresie ICT i na tej podstawie opracowują program i plan wewnątrzszkolnego doskonalenia w tym zakresie. Wcześniej podczas szkolenia zapoznają się z metodyką pracy z dorosłymi.

D. Nowe technologie

Ten blok zajęć powinien dotyczyć przedstawienia edukacyjnych zastosowań najnowszych technologii informacyjnych, które może jeszcze nie są powszechnie dostępne dla szkół, ale wkrótce mogą się w nich znaleźć, np. sieci radiowe, sieci bezprzewodowe i inne wynalazki. Podobnie może być z oprogramowaniem, np. z systemami CMS do własnego wypełniania witryn.

Nowe rozwiązania technologiczne powinny zostać uwzględnione w programie rozwoju infrastruktury technicznej strony, a nowe koncepcje w oprogramowaniu mogą mieć wpływ na jego edukacyjne zastosowania w szkole.

E. Praca indywidualna, asynchroniczna, na odległość

Ze względu na konieczność lepszego dostosowania tworzonych szkolnych programów rozwoju ICT do warunków w szkołach, słuchacze tego szkolenia powinni wykonać niektóre prace poza ośrodkiem szkoleniowym, w swoich szkołach, których dotyczą te programy:

· niektóre materiały, które znajdą się szkolnych programach rozwoju ICT powinny zostać zebrane i opracowane w szkole, we współpracy z innymi nauczycielami i personelem szkoły;

· przygotowywany scenariusz zajęć międzyprzedmiotowych powinien zostać zweryfikowany w warunkach szkolnych, w których będzie później stosowany;

· ponieważ szkolenie jest wspierane platformą e-learningową, słuchacze powinni mieć okazję i rzeczywisty powód, by posłużyć się nią.

TREŚĆ SZKOLENIA

Kursy doskonalące dla nauczycieli w zakresie ICT

TREŚĆ SZKOLENIA

Kursy doskonalące dla nauczycieli
w zakresie ICT