ZAKRES SZKOLENIA

Szkolenie ma na celu przygotowanie nauczycieli do pełnienia funkcji szkolnego lidera edukacji informatycznej[1]. Za zakres przygotowania takiego nauczyciela można przyjąć standardy przygotowania szkolnego koordynatora technologii informacyjnej, określone w dokumencie przyjętym przez MEN[2]:

Szkolny lider technologii informacyjnej (szkolny koordynator TI) to nauczyciel prowadzący wydzielone zajęcia informatyczne w szkole, który staje się jednocześnie doradcą dla innych nauczycieli w zakresie stosowania TI. Współtworzy lekcje z różnych dziedzin z wykorzystaniem TI, wprowadzając w ten sposób innych nauczycieli do stosowania TI. Jest ponadto koordynatorem działań w szkole związanych z wyposażeniem szkoły w środki i narzędzia TI oraz utrzymywaniem ich na odpowiednim poziomie sprawności i nowoczesności. Ponadto, prowadzi wewnątrzszkolne doskonalenie nauczycieli w zakresie TI.

Szkolenie ma na celu przygotowanie do pracy szkolnego lidera technologii informacyjnej, który:

  • będzie działał na rzecz rozwoju ICT w swojej szkole;
  • będzie współtworzył szkolny program rozwoju ICT oraz wspomagał integrowanie wszystkich dziedzin nauczania i nauczycieli tą technologią w swojej szkole;
  • będzie koordynatorem działań nauczycieli – w zakresie korzystania ze wspólnej bazy komputerowej, szkoły – w zakresie rozwoju bazy sprzętowej, sieciowej i oprogramowania, działań szkoły w ramach społeczności lokalnej (gminnej) – w zakresie struktury komunikacyjnej (szkolna sieć komputerowa połączona z siecią Internet) na usługach ustawicznego kształcenia;
  • będzie wskazywał innym nauczycielom na interdyscyplinarny charakter ICT;
  • będzie doradcą nauczycieli, współtworząc scenariusze zajęć z wykorzystaniem ICT i w ten sposób wprowadzając innych nauczycieli do korzystania z ICT na swoich zajęciach;
  • będzie liderem wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczycieli w zakresie ICT, prowadząc zajęcia z nauczycielami w szkole oraz kierując ich na szkolenia poza szkołą.
Głównym osiągnięciem tego szkolenia jest „Program rozwoju ICT w szkole”, opracowany przez każdego ze słuchaczy w odniesieniu do swojej szkoły. Przy tej okazji uczestnicy szkolenia zapoznają się z metodologią pracy nad projektem edukacyjnym i projektem rozwojowym w oświacie oraz z ich wdrażaniem.
Po zakończeniu szkolenia, jego uczestnicy będą potrafili:
  • przedstawić najnowsze technologie informacyjne i komunikacyjne, ich kierunki rozwoju oraz możliwe zastosowania w edukacji;
  • korzystać z dostępnych już nowych technologii w ich aspekcie edukacyjnym;
  • korzystać z elektronicznej platformy do zarządzania zawartością edukacyjną (np. testami), przy realizacji projektów dydaktycznych i we własnym rozwoju;
  • planować rozwój infrastruktury informatycznej (sprzętu, sieci i oprogramowania) w swojej szkole;

  • współpracować z innymi nauczycielami i personelem szkoły nad propozycjami wzbogacenia zajęć i innych działań szkoły przez wykorzystanie ICT;

    organizować i prowadzić w szkole szkolenia z zakresu ICT dla innych nauczycieli; wspomagać ich rozwój w zakresie wykorzystania ICT na własnych zajęciach oraz w pracy własnej.

W swoich działaniach wykorzystujących technologię informacyjną, związanych z korzystaniem ze źródeł informacji i ich zasobów, uczestnicy szkolenia zapoznają się z odpowiednimi przepisami prawa, dotyczącymi ochrony własności intelektualnej i danych osobowych oraz normami etycznymi, związanymi z korzystaniem z informacji, i będą ich przestrzegać zarówno podczas szkolenia, jak i w późniejszej pracy edukacyjnej. Będą również stali na straży prawa i norm etycznych w kontaktach z uczniami.

 

[1] Dalej stosujemy określenie szkolny lider technologii informacyjnej (lub lider ICT), by nie zawężać funkcji tej osoby do edukacji informatycznej, która w powszechnym rozumieniu obejmuje wydzielone zajęcia informatyczne.

[2] Standardy przygotowania nauczycieli w zakresie technologii informacyjnej i informatyki, MENiS, 2003 (aktualna wersja tych standardów znajduje się na stronie MEN).
ZAKRES SZKOLENIA
EFEKTY SZKOLENIA
CZAS I FORMA SZKOLENIA
UCZESTNICY SZKOLENIA
TREŚĆ SZKOLENIA
PRZEBIEG SZKOLENIA
ŚRODOWISKO PRACY
ZALECANA LITERATURA